Русский язык. Экзаменационные варианты ОГЭ 2020 года

 

  Главная      Учебники - Разные 

 

поиск по сайту            правообладателям  

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

Русский язык. Экзаменационные варианты ОГЭ 2020 года

 

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 1
РУССКИЙ ЯЗЫК
1 / 4
Открытый вариант 1
Часть 1
Основной государственный экзамен
Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Сначала напишите номер задания, а затем - текст сжатого изложения.
Вариант №1
1
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой
микротемы, так и всего текста в целом.
Инструкция по выполнению работы
Объём изложения - не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя
9 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится
Часть 2
3 часа 55 минут (235 минут).
Ответами к заданиям
2-8 являются слово
(несколько слов) или
Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную
последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа
работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для
в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
сжатого изложения прослушивается 2 раза.
номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых
Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите
Часть
2 состоит из
7 заданий
(2-8). Задания части
2 требуют
в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
проведения различных видов анализа слова, предложения, текста.
образцами.
Ответами к заданиям
2-8 является слово
(несколько слов) или
последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а
затем перенесите в бланк ответов № 1.
2
Синтаксический анализ.
Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы
Прочитайте текст.
читали, работая над заданиями части 2.
(1)Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно,
Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных
невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий
заданий
(9.1,
9.2
или
9.3)
и дайте письменный развёрнутый
создаёт ландшафт и пейзаж своей страны. (2)Лицо старой, дореволюционной
аргументированный ответ.
России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч
Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам.
Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается
(3)Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч
использование гелевой или капиллярной ручки.
помещичьих усадеб с парками, системами прудов. (4)Но в первую очередь -
На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.
небольшие деревеньки и сёла с их вётлами, колодцами, сараями, баньками,
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
тропинками, садами, огородами, лошадками на пахоте...
(5)Радикально
в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов
изменилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж,
не учитываются при оценивании работы.
исчезли с лица Земли или изменили свой вид.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите
количество баллов.
номера ответов.
После завершения работы проверьте, чтобы ответ к каждому заданию
1) Предложение 1 содержит сравнительный оборот.
в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.
2) Первая часть предложения 2 осложнена обособленным определением.
3) Предложение 3 осложнено однородными членами.
Желаем успеха!
4) Предложение 4 содержит 1 (одну) грамматическую основу.
5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным времени.
Ответ: ___________________________.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 1
РУССКИЙ ЯЗЫК
2 / 4
Открытый вариант 1
Прочтите текст и выполните задания 6-9.
3
Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны
стоять запятые.
(1)Весной
1942 года по ленинградским улицам медленно шли две
девочки - Нюра и Рая Ивановы. (2)Впервые после долгой блокадной зимы
Лабиринты Заяцкого острова
(1) настоящая загадка Соловецкого
oни отправились пешком с Петроградской стороны на Невский проспект, ко
архипелага. Это невысокие сооружения (2) выложенные в виде спирали из
Дворцу пионеров. (3)Они обходили перевёрнутые трамваи, прятались от
мелких булыжников (3) и (4) имеющие один вход (5) и выход. Над загадкой
взрывов в подворотнях, пробирались по грудам развалин на тротуарах.
острова учёные бьются с начала XX века (6) однако (7) единого мнения о
(4)3имой девочки похоронили мать, умершую от голода, и остались одни в
происхождении этих лабиринтов до сих пор не существует. Тайна (8) завесу
закопчённой квартире с обледеневшими стенами.
(5)Чтобы согреться,
которой пока никто не может приподнять (9) манит к себе большое
сжигали мебель, одежду, книги. (6)Ослабевшую Нюру, до войны солистку
количество туристов.
знаменитого ансамбля, которым руководил Исаак Осипович Дунаевский, на
санках отвезли в детский дом девушки - бойцы отряда противовоздушной
Ответ: ___________________________.
обороны. (7)Рая Иванова поступила в ремесленное училище. (8)На исходе
первой блокадной зимы их разыскала руководитель студии Р.А. Варшавская.
(9)Как и другие работники Дворца пионеров, она, только недавно
4
Синтаксический анализ.
выписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найти
Замените словосочетание «жизнь моря», построенное на основе управления,
своих питомцев. (10)До войны Аничков дворец был сказочным детским
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите
царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.
получившееся словосочетание.
(11)Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворец
пионеров ждёт нас!» (12)Об этой новости нельзя было узнать ни из газет, ни
Ответ: ___________________________.
из сообщений по радио. (13) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских
картах как военный объект. (14)Как были помечены и Эрмитаж, и Русский
музей.
5
Орфографический анализ.
(15)Из района в район, из дома в дом передавали как пароль: «Собраться
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания
в назначенный час...», и по улицам осаждённого города двигались дети - так
выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
начался подвиг педагогов и воспитанников ленинградского Дворца пионеров.
1) НЕКОТОРЫЙ - в неопределённом местоимении без ударения пишется
(16)Дети, конечно, были глубоко потрясены войной. (17)Они видели, как
приставка НЕ-.
рушатся дома от взрывов, как падают в голодном беспамятстве люди.
2) ПОЛ-ЛИСТА - пишется через дефис, потому что после пол- стоит
(18)Вера Бородулина потеряла отца, Витя Панфилов пережил смерть
буква л.
семерых родных... (19)В каждый дом ворвалось горе. (20) Впереди было ещё
3) НЕУДАЧНЫЙ - имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что
почти два года блокады...
слово не употребляется без НЕ.
(21)А в мае 1942 года во Дворце пионеров работали многочисленные
4) НЕНАВИДЯЩИЙ - в суффиксе действительного причастия настоящего
кружки: танцевальные, вокальные, фортепьянные, рукоделия, рисования,
времени, образованного от глагола II спряжения, пишется буква Я.
художественного слова. (22)Искусство помогало детям выжить, но они ещё
не знали о его подлинной силе.
5) СКОШЕННЫЙ (луг) - в полном страдательном причастии прошедшего
времени совершенного вида пишется НН.
(23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер.
(24)Они поехали на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и
Ответ: ___________________________.
танцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл мелодии Чайковского
Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина.
(26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 1
РУССКИЙ ЯЗЫК
3 / 4
Открытый вариант 1
(27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских
7
Анализ средств выразительности.
школьников. (28)Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все,
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи
и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда. (29)Прощаясь с детьми,
является метафора.
команда построилась. (30) Ребята стали вручать подарки, которые привезли с
собой.
(31)Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди
1) Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки -
которого было два боевых ордена, сказал:
«Принимаю третью награду
Нюра и Рая Ивановы.
Родины». (32)Моряки знали цену мужеству.
2) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный
(По Л. Овчинниковой*)
объект.
3) В каждый дом ворвалось горе.
* Л. Овчинникова - современная российская писательница.
4) До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь
он снова готовился встречать детей.
6
Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
5) Впереди было ещё почти два года блокады...
ответов.
Ответ: ___________________________.
1) Рая и Нюра Ивановы предложили руководителю студии Р.А. Варшавской
собрать детей во Дворце пионеров.
8
Лексический анализ.
2) Рая Иванова поступила в ремесленное училище.
Замените книжное слово
«питомцы» из предложения
9 стилистически
3) Во время войны, в мае 1942 года, во Дворце пионеров работал только
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
кружок рисования.
4) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный
Ответ: ___________________________.
объект.
5) Летом 1942 года воспитанники Дворца пионеров выступали на военном
крейсере.
Не забудьте перенести все ответы на задания
2-8 в бланк
ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
Ответ: ___________________________.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером
соответствующего задания.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 1
РУССКИЙ ЯЗЫК
4 / 4
Открытый вариант 1
Часть 3
9.3
Как Вы понимаете значение выражения СИЛА ДУХА?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется
Используя прочитанный текст из части
2, выполните на бланке
сила духа?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
ответов
№ 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед
Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента,
написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2
или 9.3.
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент
приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного
опыта.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
9.1
известного лингвиста Бориса Николаевича Головина: «К оценке
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько
переписанный исходный текст без каких бы то
ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
же удачно отобраны из языка и использованы для выражения
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
мыслей и чувств различные языковые единицы?»
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного
текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
Проверьте, чтобы каждый
ответ
был
записан
рядом
с
номером
применяйте цитирование.
соответствующего задания.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле,
раскрывая тему на лингвистическом материале.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете
9.2
смысл финала текста: «Моряки знали цену мужеству».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 2
РУССКИЙ ЯЗЫК
1 / 4
Открытый вариант 2
Часть 1
Основной государственный экзамен
Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Сначала напишите номер задания, а затем - текст сжатого изложения.
Вариант №2
1
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой
микротемы, так и всего текста в целом.
Инструкция по выполнению работы
Объём изложения - не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя
9 заданий.
Часть 2
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится
Ответами к заданиям
2-8 являются слово
(несколько слов) или
3 часа 55 минут (235 минут).
последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа
Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную
в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для
номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых
сжатого изложения прослушивается 2 раза.
и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите
Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
Часть
2 состоит из
7 заданий
(2-8). Задания части
2 требуют
образцами.
проведения различных видов анализа слова, предложения, текста.
Ответами к заданиям
2-8 является слово
(несколько слов) или
2
Синтаксический анализ.
последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а
Прочитайте текст.
затем перенесите в бланк ответов № 1.
Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы
(1)Известно, что сегодня в исследованиях учёных по-разному определяется
читали, работая над заданиями части 2.
место грамматики в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место,
Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных
требуются заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм;
заданий
(9.1,
9.2
или
9.3)
и дайте письменный развёрнутый
в других больше внимания уделяется употреблению речевых образцов, а
аргументированный ответ.
грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить,
Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов.
(3)Как же
Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается
современная школа относится к данной проблеме?
(4)Во-первых, роль
использование гелевой или капиллярной ручки.
грамматики не занижается, но и не преувеличивается; во-вторых, к
На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.
грамматическим явлениям подходят с позиции понимания сущности языка:
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
язык - речь - коммуникация. (5)Из этого вытекает необходимость анализа не
в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов
только структуры грамматических единиц, но и функционирования их
не учитываются при оценивании работы.
в речи.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
номера ответов.
количество баллов.
После завершения работы проверьте, чтобы ответ к каждому заданию
1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.
2) Предложение 2 сложное.
3) Предложение 3 односоставное безличное.
Желаем успеха!
4) В предложении 4 одна из грамматических основ - позиции подходят.
5) Предложение 5 осложнено однородными членами.
Ответ: ___________________________.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 2
РУССКИЙ ЯЗЫК
2 / 4
Открытый вариант 2
Прочтите текст и выполните задания 6-9.
3
Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно
стоять тире.
(1)Метрах в пяти от огромного офисного здания на обледенелом
грязном асфальте стояла на трёх ногах худая бездомная собака со
Суздальский музей деревянного зодчества
(1) настоящий городок
(2)
слезящимися глазами и кого-то высматривала в дверях. (2)Больная нога,
построенный без единого гвоздя. Из дерева здесь всё (3) ложки и лавки
видимо, мёрзла, и собака, прижимая её к животу, невольно приседала.
в избе и даже крытая лемехом церковная маковка. Мельницы (4) церковь (5)
(3)Выражающим муку, загнанным взглядом она равнодушно
дома (6) амбары и бани (7) всё привезено сюда из разных сёл Владимирской
провожала одних, заискивающе виляла хвостом перед другими, третьи
области и поставлено на территории не сохранившегося Дмитриевского
бросали ей что-то вроде: «Ну что, Жучка?» - и её глаза загорались надеждой.
монастыря. Автор проекта создания музея В.М. Анисимов писал
(8)
(4)Но машинально заметившие её уже забывали о ней и равнодушно уходили
«Забыть свои корни можно и через три поколения. И потому ещё более
или брезгливо отмахивались, и её слезящиеся глаза тухли, и она опять
дорогой нам становится историческая память»
приседала, поджимая под себя больную ногу.
(5)И я понял, что она никого не ждёт, а выбирает себе хозяина.
Ответ: ___________________________.
(6)Бездомная жизнь, без сомнения, была ей уже невмоготу, и она выбирала
хозяина. (7)Она дрожала от холода, была голодна, и глаза её, худое тело,
хвост умоляли: «Ну, посмотрите на меня кто-нибудь, ну, возьмите меня кто-
4
Синтаксический анализ.
нибудь, а я отвечу вам такой любовью!..» (8)Но усталые люди шли дальше.
Замените словосочетание
«школьный зал», построенное на основе
(9)Бедная собака порывалась идти то за одним, то за другим, даже делала
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
несколько шагов вслед, но тут же возвращалась.
Напишите получившееся словосочетание.
(10)Она остановила свой выбор на молодой женщине, такой же
усталой. (11)Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо, но
Ответ: ___________________________.
собака пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и безоглядно.
(12)Женщина случайно оглянулась, увидела собаку, сразу преданно
завилявшую хвостом, но тут же пошла дальше. (13)Собака легла и положила
5
Орфографический анализ.
голову на лапы. (14)Она уже не ласкалась униженно, она просто ждала, не
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания
сводя с женщины глаз. (15)Женщина что-то сказала ей, и собака завиляла
выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
хвостом и почти на брюхе подползла к её ногам.
1) ЛОГОТИП - написание безударной чередующейся гласной в корне
(16)Женщина достала из сумки булку, положила её перед собакой, но
проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук
та не ела, глядела в глаза женщине: она понимала, что от неё хотят
находится под ударением.
отделаться подачкой.
2) НЕ ЗАПОЛНЕНЫ (страницы) - частица НЕ с кратким страдательным
(17)Тогда женщина опустилась на корточки и погладила её по голове,
причастием прошедшего времени пишется раздельно.
протянула ей булочку, и собака начала есть, то и дело поглядывая на
3) ОТТАЯВШИЙ - перед суффиксом -ВШ- действительного причастия
женщину: она боялась, что та уйдёт. (18)Женщина всё гладила собаку и что-
прошедшего времени пишется та же буква, что перед
-ТЬ в
то тихо и печально говорила так же печально вздрагивающей животине.
неопределённой форме глагола, от которого оно образовано.
(19)Потом достала из сумки ливерный пирожок, положила его перед собакой
4) СТЕРПЕТЬ - на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой
и быстро, не оглядываясь, пошла.
согласный звук, пишется буква С.
(20)Собака, оставив недоеденный пирожок, побежала за женщиной,
заскулила, та растерянно остановилась.
5) ПЕСЧАНЫЙ - в имени прилагательном, образованном с помощью
суффикса -АН-, пишется одна буква Н.
- (21)Ну, что мне с тобой делать?
- почти со слезами спросила
женщина.
Ответ: ___________________________.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 2
РУССКИЙ ЯЗЫК
3 / 4
Открытый вариант 2
(22)Собака благоговейно смотрела на неё.
7
Анализ средств выразительности.
(23)Женщина вынула из сумки конфету, положила перед собакой.
Укажите, варианты ответов, в которых средством выразительности речи
(24)Та взяла - просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не спугнуть
является метафора.
своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной.
(25)Так они
и скрылись за углом.
1) Собака благоговейно смотрела на неё.
(26)Почему из сотен других собака выбрала именно эту женщину?..
2) Та взяла - просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не спугнуть
(По М.А. Чванову*)
своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной. Так они и
скрылись за углом.
* Чванов Михаил Андреевич (род. в
1944 г.)
- российский писатель,
3) Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо, но собака
публицист, директор мемориального дома-музея С.Т. Аксакова.
пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и безоглядно.
4) Бездомная жизнь, без сомнения, была ей уже невмоготу, и она выбирала
6
Анализ содержания текста.
хозяина.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
5) Бедная собака порывалась идти то за одним, то за другим, даже делала
несколько шагов вслед, но тут же возвращалась.
1) Сначала собака не стала есть предложенную женщиной булочку, потому
что считала это подачкой.
Ответ: ___________________________.
2) Прохожие жалели собаку, искали её хозяина.
3) Собака почувствовала доброту женщины, поэтому выбрала её себе в
8
Лексический анализ.
хозяйки.
В предложениях
12-16 найдите фразеологизм. Выпишите этот
4) Ухоженная собака ждала на улице своего хозяина.
фразеологизм.
5) Женщина давно мечтала о собаке.
Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
Не забудьте перенести все ответы на задания
2-8 в бланк
ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером
соответствующего задания.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 2
РУССКИЙ ЯЗЫК
4 / 4
Открытый вариант 2
Часть 3
9.3
Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте
и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно назвать
Используя прочитанный текст из части
2, выполните на бланке
добрым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
ответов
№ 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед
Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента,
написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2
или 9.3.
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент
приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного
опыта.
9.1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
писателя Корнея Ивановича Чуковского:
«Приставки придают
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
русской речи столько богатейших оттенков!.. В разнообразии
переписанный исходный текст без каких бы то
ни было
приставок таится разнообразие смысла».
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование.
Проверьте, чтобы каждый
ответ
был
записан
рядом
с
номером
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле,
соответствующего задания.
раскрывая тему на лингвистическом материале.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете
9.2
смысл финала текста: «Почему из сотен других собака выбрала
именно эту женщину?..»
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 1
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
1/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Критерии оценивания задания 1
Таблица 1
1
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Информация о тексте для сжатого изложения
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой
№ абзаца
Микротема
микротемы, так и всего текста в целом.
1
Универсального рецепта выбора правильного жизненного
Объём изложения - не менее 70 слов.
пути нет, поэтому окончательный выбор делает сам
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
человек.
2
Большинство важнейших решений, определяющих
жизненный путь, мы принимаем в юности.
Текст для прослушивания
3
Выбор жизненного пути - дело ответственное, и успех
приходит к тому, кто
верит
в
себя
и
упорно
достигает
Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно
намеченных целей.
верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не
может. И окончательный выбор всегда остаётся за человеком.
Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся
строить отношения с ровесниками, играть. Но большинство важнейших
решений, определяющих жизненный путь, мы всё-таки принимаем в юности.
Как считают учёные, вторая половина второго десятилетия жизни - самый
ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает
самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов,
профессию.
Понятно, что такой выбор - дело ответственное. От него невозможно
отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку
после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно,
удастся подправить, изменить, но далеко не всё. И неверные решения без
последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он
хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает
намеченных целей.
(По Н.Я. Москвину)
151 слово

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 1
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
3/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Таблица 2
В работе экзаменуемого просматривается коммуникатив-
0
№
Критерии оценивания сжатого изложения
Баллы
ный замысел,
но
ИК1
Содержание изложения
допущено более одной логической ошибки,
Экзаменуемый точно передал основное содержание
2
и/или
прослушанного текста, отразив все важные для его
имеется два случая нарушения абзацного членения текста
восприятия микротемы, приведённые в таблице 1
Максимальное количество
баллов
за
сжатое
изложение
7
Экзаменуемый
передал
основное
содержание
1
по критериям ИК1-ИК3
прослушанного текста,
но
упустил или добавил одну микротему
Экзаменуемый
передал
основное
содержание
0
прослушанного текста,
но
упустил или добавил более одной микротемы
ИК2
Сжатие исходного текста
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов
3
сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов
2
сжатия двух микротем текста
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов
1
сжатия одной микротемы текста
Экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста
0
ИК3
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
2
цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена;
- в работе нет нарушений абзацного членения текста
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
1
цельностью,
связностью
и последовательностью
изложения,
но
допущена одна логическая ошибка,
и/или
в работе имеется одно нарушение абзацного членения
текста

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 1
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
5/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
(1)Весной
1942 года по ленинградским улицам медленно шли две
(26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы.
девочки - Нюра и Рая Ивановы. (2)Впервые после долгой блокадной зимы
(27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских
oни отправились пешком с Петроградской стороны на Невский проспект, ко
школьников. (28)Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все,
Дворцу пионеров. (3)Они обходили перевёрнутые трамваи, прятались от
и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда. (29)Прощаясь с детьми,
взрывов в подворотнях, пробирались по грудам развалин на тротуарах.
команда построилась. (30) Ребята стали вручать подарки, которые привезли с
(4)3имой девочки похоронили мать, умершую от голода, и остались одни в
собой.
(31)Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди
закопчённой квартире с обледеневшими стенами.
(5)Чтобы согреться,
которого было два боевых ордена, сказал:
«Принимаю третью награду
сжигали мебель, одежду, книги. (6)Ослабевшую Нюру, до войны солистку
Родины». (32)Моряки знали цену мужеству.
знаменитого ансамбля, которым руководил Исаак Осипович Дунаевский, на
(По Л. Овчинниковой*)
санках отвезли в детский дом девушки - бойцы отряда противовоздушной
обороны. (7)Рая Иванова поступила в ремесленное училище. (8)На исходе
* Л. Овчинникова - современная российская писательница.
первой блокадной зимы их разыскала руководитель студии Р.А. Варшавская.
(9)Как и другие работники Дворца пионеров, она, только недавно
выписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найти
своих питомцев. (10)До войны Аничков дворец был сказочным детским
царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.
(11)Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворец
пионеров ждёт нас!» (12)Об этой новости нельзя было узнать ни из газет, ни
из сообщений по радио. (13) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских
картах как военный объект. (14)Как были помечены и Эрмитаж, и Русский
музей.
(15)Из района в район, из дома в дом передавали как пароль: «Собраться
в назначенный час...», и по улицам осаждённого города двигались дети - так
начался подвиг педагогов и воспитанников ленинградского Дворца пионеров.
(16)Дети, конечно, были глубоко потрясены войной. (17)Они видели, как
рушатся дома от взрывов, как падают в голодном беспамятстве люди.
(18)Вера Бородулина потеряла отца, Витя Панфилов пережил смерть
семерых родных... (19)В каждый дом ворвалось горе. (20) Впереди было ещё
почти два года блокады...
(21)А в мае 1942 года во Дворце пионеров работали многочисленные
кружки: танцевальные, вокальные, фортепьянные, рукоделия, рисования,
художественного слова. (22)Искусство помогало детям выжить, но они ещё
не знали о его подлинной силе.
(23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер.
(24)Они поехали на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и
танцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл мелодии Чайковского
Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 1
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
7/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
9.1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания
9.3
Как Вы понимаете значение выражения СИЛА ДУХА?
известного лингвиста Бориса Николаевича Головина: «К оценке
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется
же удачно отобраны из языка и использованы для выражения
сила духа?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
мыслей и чувств различные языковые единицы?»
Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента,
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент
текста.
приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
опыта.
применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле,
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
раскрывая тему на лингвистическом материале.
переписанный исходный текст без каких бы то
ни
было
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете
9.2
смысл финала текста: «Моряки знали цену мужеству».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 1
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
9/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Критерии оценивания выполнения задания 9
С1К3
Смысловая цельность, речевая связность и
Критерии оценивания выполнения задания 9.1
последовательность сочинения
Ответ на задание
9.1
(сочинение-рассуждение) оценивается по
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
2
следующим критериям.
цельностью, речевой связностью и последовательностью
Таблица 3
изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность
№
Критерии оценивания сочинения-рассуждения
Баллы
изложения не нарушена;
на лингвистическую тему (9.1)
- в работе нет нарушений абзацного членения текста
С1К1
Наличие обоснованного ответа
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
1
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом
2
цельностью,
связностью и последовательностью
уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием
изложения,
тезиса, нет
но
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом
1
допущена одна логическая ошибка,
уровне. Допущена одна фактическая ошибка, связанная
и/или
с пониманием тезиса
в работе имеется одно нарушение абзацного членения
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом
0
текста
уровне. Допущено две и более фактические ошибки,
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
0
связанные с пониманием тезиса,
замысел,
или
но
тезис не доказан,
допущено более одной логической ошибки,
или
и/или
дано рассуждение вне контекста задания,
имеется два случая нарушения абзацного членения текста
или
С1К4
Композиционная стройность работы
тезис доказан на бытовом уровне
Работа характеризуется композиционной стройностью
2
С1К2
Наличие примеров-аргументов
и завершённостью, ошибок в построении текста нет
Экзаменуемый привёл два примера-аргумента из текста,
3
Работа характеризуется композиционной стройностью
1
верно указав их роль в тексте
и завершённостью,
Экзаменуемый привёл два примера-аргумента из текста,
2
но
но не указал их роли в тексте,
допущена одна ошибка в построении текста
или
В работе допущено две и более ошибки в построении
0
привёл два примера-аргумента из текста, указав роль
текста
в тексте одного из них,
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям
9
или
С1К1-С1К4
привёл один пример-аргумент из текста, указав его роль
Внимание!
в тексте
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или
Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из текста,
1
пересказанный текст, такая работа оценивается нулём баллов по всем
не указав его роли в тексте
критериям (С1К1-С1К4; ГК1-ГК4, ФК1).
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента,
0
Сочинение, написанное на основе цитаты, отличной от цитаты в
иллюстрирующего тезис,
задании
9.1 выполняемого варианта, по всем критериям оценивается
или
0 баллов.
экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из
Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность
прочитанного текста
его письменной речи оцениваются отдельно (таблица 6).

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 1
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
11/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Критерии оценивания выполнения задания 9.2
С2К3
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность сочинения
Ответ на задание 9.2 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим
критериям.
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
2
Таблица 4
цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения:
№
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на
Баллы
- логические ошибки отсутствуют, последовательность
тему, связанную с анализом текста (9.2)
изложения не нарушена;
С2К1
Понимание смысла фрагмента текста
- в работе нет нарушений абзацного членения текста
Экзаменуемый дал верное объяснение содержания
2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
1
фрагмента. Ошибок в интерпретации нет
цельностью,
связностью и последовательностью
Экзаменуемый дал в целом верное объяснение
1
изложения,
содержания фрагмента,
но
но
допущена одна логическая ошибка,
допустил одну ошибку в его интерпретации
и/или
в работе имеется одно нарушение абзацного членения
Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания
0
текста
фрагмента текста,
или
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
0
экзаменуемый допустил две или более ошибки при
замысел,
интерпретации содержания фрагмента текста,
но
или
допущено более одной логической ошибки,
объяснение содержания фрагмента в работе экзаменуемого
и/или
отсутствует
имеется два случая нарушения абзацного членения текста
С2К2
Наличие примеров-иллюстраций
С2К4
Композиционная стройность
Экзаменуемый привёл два примера-иллюстрации из
3
Работа характеризуется композиционной стройностью и
2
текста, которые соответствуют объяснению содержания
завершённостью, ошибок в построении текста нет
данного фрагмента
Работа характеризуется композиционной стройностью и
1
Экзаменуемый привёл один пример-иллюстрацию из
2
завершённостью,
текста, соответствующий объяснению содержания
но
данного фрагмента
допущена одна ошибка в построении текста
Экзаменуемый привёл пример(ы) не из прочитанного
1
В работе допущено две и более ошибки в построении
0
текста
текста
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-
0
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям
9
иллюстрации, объясняющего содержание данного
С2К1-С2К4
фрагмента,
или
Внимание!
экзаменуемый привёл в качестве примера-иллюстрации
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или
данную в задании цитату или её часть
пересказанный текст, такая работа оценивается нулём баллов по всем
критериям (С2К1-С2К4; ГК1-ГК4, ФК1).
Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого и
фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (таблица 6).

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 1
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
13/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Критерии оценивания выполнения задания 9.3
С3К3
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность сочинения
Ответ на задание 9.3 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
2
критериям.
цельностью, речевой связностью и последовательностью
Таблица 5
изложения:
№
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на
Баллы
- логические ошибки отсутствуют, последовательность
тему, связанную с анализом текста (9.3)
изложения не нарушена;
С3К1
Толкование значения слова
- в работе нет нарушений абзацного членения текста
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей
2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
1
сочинения) дал определение и прокомментировал его
цельностью,
связностью и последовательностью
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей
1
изложения,
сочинения) дал определение,
но
допущена одна логическая ошибка,
но
и/или
не прокомментировал его
в работе имеется одно нарушение абзацного членения
Экзаменуемый дал неверное определение,
0
текста
или
толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
0
замысел,
С3К2
Наличие примеров-аргументов
но
Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один
3
допущено более одной логической ошибки,
пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а
и/или
второй - из жизненного опыта,
имеется два случая нарушения абзацного членения текста
или
С3К4
Композиционная стройность
экзаменуемый привёл два примера-аргумента из
Работа характеризуется композиционной стройностью
2
прочитанного текста
и завершённостью, ошибок в построении текста нет
Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из
2
Работа характеризуется композиционной стройностью
1
прочитанного текста
и завершённостью,
Экзаменуемый привёл пример(ы)-аргумент(ы) из
1
но
жизненного опыта
допущена одна ошибка в построении текста
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента
0
В работе допущено две и более ошибки в построении
0
текста
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям
9
С3К1-С3К4
Внимание!
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или
пересказанный текст, такая работа оценивается нулём баллов по всем
критериям (С3К1-С3К4; ГК1-ГК4, ФК1).
Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого и
фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (таблица 6).

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 1
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
15/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
При оценке грамотности
(ГК1-ГК4) следует учитывать объём
Таблица 6
изложения и сочинения.
№
Критерии оценки грамотности и фактической
Баллы
Указанные в таблице 6 нормативы применяются для проверки и оценки
точности речи экзаменуемого
изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 140 и более
ГК1
Соблюдение орфографических норм
слов.
Если суммарный объём сочинения и изложения составляет
Орфографических ошибок нет, или допущено не более
2
70-139 слов, то по каждому из критериев ГК1-ГК4 не может быть
одной ошибки
выставлено больше 1 балла:
Допущено две-три ошибки
1
ГК1 -
1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или
Допущено четыре и более ошибки
0
допущена одна негрубая ошибка;
ГК2
Соблюдение пунктуационных норм
ГК2 - 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более
2
одна негрубая ошибка;
двух ошибок
ГК3 - 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
ГК4 - 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Допущены три-четыре ошибки
1
Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее 70 слов,
Допущено пять и более ошибок
0
такая работа по критериям ГК1-ГК4 оценивается нулём баллов.
ГК3
Соблюдение грамматических норм
Если участник экзамена выполнил только один вид творческой работы
Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка
2
(или изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1-ГК4
осуществляется также в соответствии с объёмом работы:
Допущены две ошибки
1
- если в работе не менее 140 слов, то грамотность оценивается по
Допущено три и более ошибки
0
таблице 6;
ГК4
Соблюдение речевых норм
- если в работе 70-139 слов, то по каждому из критериев ГК1-ГК4
Речевых ошибок нет, или допущено не более двух
2
не ставится более 1 балла (см. выше);
ошибок
- если в работе менее 70 слов, такая работа по критериям ГК1-ГК4
Допущены три-четыре ошибки
1
оценивается нулём баллов.
Максимальное количество первичных баллов, которое может
Допущено пять и более ошибок
0
получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, - 33.
ФК1
Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала, а также
2
в понимании и употреблении терминов нет
Допущена одна ошибка в изложении материала или
1
употреблении терминов
Допущено две и более ошибки в изложении материала
0
или употреблении терминов
Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по
10
критериям ФК1, ГК1-ГК4

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 2-
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
1/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Критерии оценивания задания 1
Таблица 1
1
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Информация о тексте для сжатого изложения
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой
№ абзаца
Микротема
микротемы, так и всего текста в целом.
1
Дружба - это бескорыстные взаимоотношения между людьми,
Объём изложения - не менее 70 слов.
которые основываются на общих симпатиях, интересах и
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
увлечениях.
2
Выгодная дружба стремительно
вытесняет
дружбу
бескорыстную.
Текст для прослушивания
3
Дружба духовно объединяет людей.
Что же действительно заключается в этом, казалось бы, привычном для
всех понятии
«дружба»? Если говорить по-научному, то дружба
- это
бескорыстные взаимоотношения между людьми, которые основываются на
общих симпатиях, интересах и увлечениях. Настоящий друг всегда рядом -
плохо ли нам, хорошо ли. Он никогда не попытается воспользоваться вашей
слабостью в своих целях и всегда придёт на помощь, когда он так нужен. Он
не только поможет в беде, но и искренне порадуется в минуты счастья вместе
с вами.
Но, к сожалению, подобные отношения постепенно сходят на нет.
Бескорыстная дружба понемногу становится пережитком прошлого. Друзья
сейчас для нас - это люди, способные помочь в том или ином вопросе, или
те, с кем можно неплохо провести время. На деле же, если у кого-то из якобы
близких друзей случается кризис, «друзья» куда-то испаряются до тех пор,
пока этот кризис не пройдёт. Эта ситуация знакома практически каждому.
Одним словом, выгодная дружба стремительно вытесняет дружбу
бескорыстную.
Мы должны помнить, что многие проблемы, кажущиеся грандиозными
и пугающими, без особого труда можно решить, если рядом есть надёжные
друзья. Дружба даёт уверенность в завтрашнем дне. Она делает человека
смелее, свободнее и оптимистичнее, а жизнь его - теплее, интереснее и
многограннее. Верная дружба духовно объединяет людей, способствуя
развитию в них стремления к созиданию, а не разрушению.
(По материалам Интернета)
202 слова

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 2-
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
3/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Таблица 2
В работе экзаменуемого просматривается коммуникатив-
0
№
Критерии оценивания сжатого изложения
Баллы
ный замысел,
но
ИК1
Содержание изложения
допущено более одной логической ошибки,
Экзаменуемый точно передал основное содержание
2
и/или
прослушанного текста, отразив все важные для его
имеется два случая нарушения абзацного членения текста
восприятия микротемы, приведённые в таблице 1
Максимальное количество
баллов
за
сжатое
изложение
7
Экзаменуемый
передал
основное
содержание
1
по критериям ИК1-ИК3
прослушанного текста,
но
упустил или добавил одну микротему
Экзаменуемый
передал
основное
содержание
0
прослушанного текста,
но
упустил или добавил более одной микротемы
ИК2
Сжатие исходного текста
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов
3
сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов
2
сжатия двух микротем текста
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов
1
сжатия одной микротемы текста
Экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста
0
ИК3
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
2
цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена;
- в работе нет нарушений абзацного членения текста
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
1
цельностью,
связностью
и последовательностью
изложения,
но
допущена одна логическая ошибка,
и/или
в работе имеется одно нарушение абзацного членения
текста

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 2-
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
5/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
(1)Метрах в пяти от огромного офисного здания на обледенелом
(22)Собака благоговейно смотрела на неё.
грязном асфальте стояла на трёх ногах худая бездомная собака со
(23)Женщина вынула из сумки конфету, положила перед собакой.
слезящимися глазами и кого-то высматривала в дверях. (2)Больная нога,
(24)Та взяла - просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не спугнуть
видимо, мёрзла, и собака, прижимая её к животу, невольно приседала.
своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной.
(25)Так они
(3)Выражающим муку, загнанным взглядом она равнодушно
и скрылись за углом.
провожала одних, заискивающе виляла хвостом перед другими, третьи
(26)Почему из сотен других собака выбрала именно эту женщину?..
бросали ей что-то вроде: «Ну что, Жучка?» - и её глаза загорались надеждой.
(По М.А. Чванову*)
(4)Но машинально заметившие её уже забывали о ней и равнодушно уходили
или брезгливо отмахивались, и её слезящиеся глаза тухли, и она опять
* Чванов Михаил Андреевич (род. в
1944 г.)
- российский
писатель,
приседала, поджимая под себя больную ногу.
публицист, директор мемориального дома-музея С.Т. Аксакова.
(5)И я понял, что она никого не ждёт, а выбирает себе хозяина.
(6)Бездомная жизнь, без сомнения, была ей уже невмоготу, и она выбирала
хозяина. (7)Она дрожала от холода, была голодна, и глаза её, худое тело,
хвост умоляли: «Ну, посмотрите на меня кто-нибудь, ну, возьмите меня кто-
нибудь, а я отвечу вам такой любовью!..» (8)Но усталые люди шли дальше.
(9)Бедная собака порывалась идти то за одним, то за другим, даже делала
несколько шагов вслед, но тут же возвращалась.
(10)Она остановила свой выбор на молодой женщине, такой же
усталой. (11)Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо, но
собака пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и безоглядно.
(12)Женщина случайно оглянулась, увидела собаку, сразу преданно
завилявшую хвостом, но тут же пошла дальше. (13)Собака легла и положила
голову на лапы. (14)Она уже не ласкалась униженно, она просто ждала, не
сводя с женщины глаз. (15)Женщина что-то сказала ей, и собака завиляла
хвостом и почти на брюхе подползла к её ногам.
(16)Женщина достала из сумки булку, положила её перед собакой, но
та не ела, глядела в глаза женщине: она понимала, что от неё хотят
отделаться подачкой.
(17)Тогда женщина опустилась на корточки и погладила её по голове,
протянула ей булочку, и собака начала есть, то и дело поглядывая на
женщину: она боялась, что та уйдёт. (18)Женщина всё гладила собаку и что-
то тихо и печально говорила так же печально вздрагивающей животине.
(19)Потом достала из сумки ливерный пирожок, положила его перед собакой
и быстро, не оглядываясь, пошла.
(20)Собака, оставив недоеденный пирожок, побежала за женщиной,
заскулила, та растерянно остановилась.
- (21)Ну, что мне с тобой делать?
- почти со слезами спросила
женщина.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 2-
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
7/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
9.3
Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте
и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
9.1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания
сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно назвать
писателя Корнея Ивановича Чуковского:
«Приставки придают
добрым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
русской речи столько богатейших оттенков!.. В разнообразии
Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента,
приставок таится разнообразие смысла».
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного
приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного
текста.
опыта.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
применяйте цитирование.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле,
переписанный исходный текст без каких бы то
ни
было
раскрывая тему на лингвистическом материале.
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете
9.2
смысл финала текста: «Почему из сотен других собака выбрала
именно эту женщину?..»
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 2-
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
9/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Критерии оценивания выполнения задания 9
С1К3
Смысловая цельность, речевая связность и
Критерии оценивания выполнения задания 9.1
последовательность сочинения
Ответ на задание
9.1
(сочинение-рассуждение) оценивается по
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
2
следующим критериям.
цельностью, речевой связностью и последовательностью
Таблица 3
изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность
№
Критерии оценивания сочинения-рассуждения
Баллы
изложения не нарушена;
на лингвистическую тему (9.1)
- в работе нет нарушений абзацного членения текста
С1К1
Наличие обоснованного ответа
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
1
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом
2
цельностью,
связностью и последовательностью
уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием
изложения,
тезиса, нет
но
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом
1
допущена одна логическая ошибка,
уровне. Допущена одна фактическая ошибка, связанная
и/или
с пониманием тезиса
в работе имеется одно нарушение абзацного членения
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом
0
текста
уровне. Допущено две и более фактические ошибки,
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
0
связанные с пониманием тезиса,
замысел,
или
но
тезис не доказан,
допущено более одной логической ошибки,
или
и/или
дано рассуждение вне контекста задания,
имеется два случая нарушения абзацного членения текста
или
С1К4
Композиционная стройность работы
тезис доказан на бытовом уровне
Работа характеризуется композиционной стройностью
2
С1К2
Наличие примеров-аргументов
и завершённостью, ошибок в построении текста нет
Экзаменуемый привёл два примера-аргумента из текста,
3
Работа характеризуется композиционной стройностью
1
верно указав их роль в тексте
и завершённостью,
Экзаменуемый привёл два примера-аргумента из текста,
2
но
но не указал их роли в тексте,
допущена одна ошибка в построении текста
или
В работе допущено две и более ошибки в построении
0
привёл два примера-аргумента из текста, указав роль
текста
в тексте одного из них,
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям
9
или
С1К1-С1К4
привёл один пример-аргумент из текста, указав его роль
Внимание!
в тексте
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или
Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из текста,
1
пересказанный текст, такая работа оценивается нулём баллов по всем
не указав его роли в тексте
критериям (С1К1-С1К4; ГК1-ГК4, ФК1).
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента,
0
Сочинение, написанное на основе цитаты, отличной от цитаты в
иллюстрирующего тезис,
задании
9.1 выполняемого варианта, по всем критериям оценивается
или
0 баллов.
экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из
Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность
прочитанного текста
его письменной речи оцениваются отдельно (таблица 6).

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 2-
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
11/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Критерии оценивания выполнения задания 9.2
С2К3
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность сочинения
Ответ на задание 9.2 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим
критериям.
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
2
Таблица 4
цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения:
№
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на
Баллы
- логические ошибки отсутствуют, последовательность
тему, связанную с анализом текста (9.2)
изложения не нарушена;
С2К1
Понимание смысла фрагмента текста
- в работе нет нарушений абзацного членения текста
Экзаменуемый дал верное объяснение содержания
2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
1
фрагмента. Ошибок в интерпретации нет
цельностью,
связностью и последовательностью
Экзаменуемый дал в целом верное объяснение
1
изложения,
содержания фрагмента,
но
но
допущена одна логическая ошибка,
допустил одну ошибку в его интерпретации
и/или
в работе имеется одно нарушение абзацного членения
Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания
0
текста
фрагмента текста,
или
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
0
экзаменуемый допустил две или более ошибки при
замысел,
интерпретации содержания фрагмента текста,
но
или
допущено более одной логической ошибки,
объяснение содержания фрагмента в работе экзаменуемого
и/или
отсутствует
имеется два случая нарушения абзацного членения текста
С2К2
Наличие примеров-иллюстраций
С2К4
Композиционная стройность
Экзаменуемый привёл два примера-иллюстрации из
3
Работа характеризуется композиционной стройностью и
2
текста, которые соответствуют объяснению содержания
завершённостью, ошибок в построении текста нет
данного фрагмента
Работа характеризуется композиционной стройностью и
1
Экзаменуемый привёл один пример-иллюстрацию из
2
завершённостью,
текста, соответствующий объяснению содержания
но
данного фрагмента
допущена одна ошибка в построении текста
Экзаменуемый привёл пример(ы) не из прочитанного
1
В работе допущено две и более ошибки в построении
0
текста
текста
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-
0
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям
9
иллюстрации, объясняющего содержание данного
С2К1-С2К4
фрагмента,
или
Внимание!
экзаменуемый привёл в качестве примера-иллюстрации
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или
данную в задании цитату или её часть
пересказанный текст, такая работа оценивается нулём баллов по всем
критериям (С2К1-С2К4; ГК1-ГК4, ФК1).
Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого и
фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (таблица 6).

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 2-
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
13/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Критерии оценивания выполнения задания 9.3
С3К3
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность сочинения
Ответ на задание 9.3 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
2
критериям.
цельностью, речевой связностью и последовательностью
Таблица 5
изложения:
№
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на
Баллы
- логические ошибки отсутствуют, последовательность
тему, связанную с анализом текста (9.3)
изложения не нарушена;
С3К1
Толкование значения слова
- в работе нет нарушений абзацного членения текста
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей
2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
1
сочинения) дал определение и прокомментировал его
цельностью,
связностью и последовательностью
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей
1
изложения,
сочинения) дал определение,
но
допущена одна логическая ошибка,
но
и/или
не прокомментировал его
в работе имеется одно нарушение абзацного членения
Экзаменуемый дал неверное определение,
0
текста
или
толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
0
замысел,
С3К2
Наличие примеров-аргументов
но
Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один
3
допущено более одной логической ошибки,
пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а
и/или
второй - из жизненного опыта,
имеется два случая нарушения абзацного членения текста
или
С3К4
Композиционная стройность
экзаменуемый привёл два примера-аргумента из
Работа характеризуется композиционной стройностью
2
прочитанного текста
и завершённостью, ошибок в построении текста нет
Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из
2
Работа характеризуется композиционной стройностью
1
прочитанного текста
и завершённостью,
Экзаменуемый привёл пример(ы)-аргумент(ы) из
1
но
жизненного опыта
допущена одна ошибка в построении текста
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента
0
В работе допущено две и более ошибки в построении
0
текста
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям
9
С3К1-С3К4
Внимание!
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или
пересказанный текст, такая работа оценивается нулём баллов по всем
критериям (С3К1-С3К4; ГК1-ГК4, ФК1).
Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого и
фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (таблица 6).

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Открытый вариант 2-
РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс
15/16
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
При оценке грамотности
(ГК1-ГК4) следует учитывать объём
Таблица 6
изложения и сочинения.
№
Критерии оценки грамотности и фактической
Баллы
Указанные в таблице 6 нормативы применяются для проверки и оценки
точности речи экзаменуемого
изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 140 и более
ГК1
Соблюдение орфографических норм
слов.
Если суммарный объём сочинения и изложения составляет
Орфографических ошибок нет, или допущено не более
2
70-139 слов, то по каждому из критериев ГК1-ГК4 не может быть
одной ошибки
выставлено больше 1 балла:
Допущено две-три ошибки
1
ГК1 -
1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или
Допущено четыре и более ошибки
0
допущена одна негрубая ошибка;
ГК2
Соблюдение пунктуационных норм
ГК2 - 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более
2
одна негрубая ошибка;
двух ошибок
ГК3 - 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
ГК4 - 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Допущены три-четыре ошибки
1
Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее 70 слов,
Допущено пять и более ошибок
0
такая работа по критериям ГК1-ГК4 оценивается нулём баллов.
ГК3
Соблюдение грамматических норм
Если участник экзамена выполнил только один вид творческой работы
Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка
2
(или изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1-ГК4
осуществляется также в соответствии с объёмом работы:
Допущены две ошибки
1
- если в работе не менее 140 слов, то грамотность оценивается по
Допущено три и более ошибки
0
таблице 6;
ГК4
Соблюдение речевых норм
- если в работе 70-139 слов, то по каждому из критериев ГК1-ГК4
Речевых ошибок нет, или допущено не более двух
2
не ставится более 1 балла (см. выше);
ошибок
- если в работе менее 70 слов, такая работа по критериям ГК1-ГК4
Допущены три-четыре ошибки
1
оценивается нулём баллов.
Максимальное количество первичных баллов, которое может
Допущено пять и более ошибок
0
получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, - 33.
ФК1
Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала, а также
2
в понимании и употреблении терминов нет
Допущена одна ошибка в изложении материала или
1
употреблении терминов
Допущено две и более ошибки в изложении материала
0
или употреблении терминов
Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по
10
критериям ФК1, ГК1-ГК4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

///////////////////////////////////////